Kurz práce s informacemi | CORE053
Kurz vychází z modelu MIL (mediální a informační gramotnosti) od UNESCO, která popisuje pět oblastí, které člověk v informační společnosti musí mít rozvinuté, pokud máme uvažovat o jeho informační gramotnosti.
Proč vás to bude zajímat
- Kurz má za cíl rozvoj informační gramotnosti studentů Masarykovy univerzity tak, aby byli schopni získané znalosti, dovednosti a postoje přenášet do své vlastní studijní praxe. Reaguje na vysokou míru studijní neúspěšnosti, která má mnoho faktorů, ale jedním z nich může být nedostatečně rozvinutá informační gramotnost.
- Kurz vychází z modelu MIL (mediální a informační gramotnosti) od UNESCO, která popisuje pět oblastí, které člověk v informační společnosti musí mít rozvinuté, pokud máme uvažovat o jeho informační gramotnosti.
- Naším cílem je jednotlivé oblasti adaptovat tak, aby jednotliví frekventanti byli nejen úspěšnými studenty, ale aby si dokázali tyto dovednosti přenášet do dalších oblastí lidského života – aby dokázali vyhledávat, hodnotit a organizovat informace a sami se na jejich tvorbě etickým způsobem podílet.
Výstupy z učení aneb Co všechno budete po absolvování kurzu umět
- Samostatně vyhledávat v odborných zdrojích a databázích
- Tvořit přehledovou studii a teoretickou bází k vlastnímu výzkumu
- Hodnotit kvalitu nalezených informací
- Správně citovat
- Organizovat zdroje informací a citační záznamy
- Pomocí získaných informací se učit a vytvářet nové informační artefakty
RNDr. Michal Černý, Ph.D.
Medailonek garanta
Michal působí více než deset let na Katedře informačních studií a knihovnictví na FF MU. Odborně se věnuje vztahu technologické transformace společnosti a vzdělávání a na to navázaným tématům – filosofii informace, digitálním kompetencím nebo informační gramotnosti. Je autorem více než dvaceti odborných knih, učebnic pro učitele i studenty.
Detaily kurzu
Osnova
- Rozpoznání informačních potřeb
- Vyhledávání a vyhodnocení kvality informací
- Ukládání a ukládání a organizace informací
- Efektivní a etické využívání informací
- Používat informace k vytváření a sdělování nových znalostí
Výuka a hodnocení
Výukové metody
- Kurz je primárně online, je doplněný o semináře s možností diskusí a procvičení a o možnost využívat oborově zaměřené semináře v mateřských knihovnách jednotlivých fakult.
- Studenti vytvoří pět úkolů (za každou oblast), které si vzájemně ohodnotí, ale také o nich budou moci společně diskutovat.
- Na závěr je připravený test, v rámci nějž si ověří, že si z kurzu odnáší nejen praktické dovednosti (úkoly), ale i patřičné teoretické základy, které směřují k informační gramotnosti a informační vědě jako takové.
Metody hodnocení
- Očekává se splnění úkolů (5x během semestru), poskytování zpětné vazby a složení testu.
- Doporučená je také práce a vzdělávání se v domovské fakultní knihovně jednotlivých studentů a reflexe této činnosti.
Literatura
- Moeller, S., Joseph, A., Lau, J., & Carbo, T. (2011, November). Towards media and information literacy indicators. In Background document of the UNESCO Expert Meeting (Bangkok, Thailand, 4-6 November 2010).
- Mackey, T. P., & Jacobson, T. E. (2011). Reframing information literacy as a metaliteracy. College & research libraries, 72(1), 62-78.
- Černý, M., Kovářová, P., Tulinská, H., & Kalmárová, K. (2016). Kurz práce s informacemi (1. vyd.). Brno: Flow. ISBN 978-80-88123-13-2.
- Webber, S., & Johnston, B. (2000). Conceptions of information literacy: new perspectives and implications. Journal of information science, 26(6), 381-397.
- Tewell, E. (2015). A decade of critical information literacy: A review of the literature. Communications in information literacy, 9(1), 2.
- Černý, M. Searching for a Definition of Information Literacy as a Socially Cohesive Component of Community: A Complementarity of Experts and Student Approach. Social Sciences. 2022, 11(6): 235. https://doi.org/10.3390/socsci11060235
- Rader, H. B. (2002). Information literacy 1973—2002: A Selected Literature Review.
- Bruce, C. (1997). The seven faces of information literacy.
- Lau, J. (2013). Conceptual relationship of information literacy and media literacy. Conceptual Relationship of Information Literacy and Media Literacy in Knowledge Societies, 76.
- Černý, M. (2021). Discursive formed topics in information literacy: Literature review and high school students' perspectives. Problems of Education in the 21st Century, 79(4), 516-543. ISSN 1822-7864. doi:10.33225/pec/21.79.516
- Černý, M., Hošková, K., Chytková, D., Mazáčová, P., Šimková, G., Zadražilová, I., & Zikuška, J. (2012). Kurz práce s informacemi. Brno. Retrieved from https://www.slideshare.net/ceinve/kurz-prace-s-informacemi