S tématem, které nás zajímá a baví, se nám učí lépe. S tématem, ke kterému už něco víme, se můžeme dostat do větší hloubky. S tématem, ke kterému přistoupíme zcela nově, budeme věnovat více času orientaci v dané problematice. Zvažujte ho podle zadání, času a vlastních preferencí. 

Jak tedy na to? Pro lepší pochopení jsme proces nakrájeli do čtyř kroků. K těm se váže práce s klíčovými slovy, která najdete v samostatném textu. 

Objevuju okolí 

Pokud už vám téma nějaký čas nevrtá hlavou, porozhlédněte se okolo sebe a hledejte inspiraci. Jaké téma vás v poslední době zaujalo ve škole? Jaké téma vás v poslední době zaujalo ve zprávách? Jaké téma vás zaujalo v kontextu toho, čemu se chcete případně profesně věnovat? Jaký společenský problém se vás dotýká? Brouzdejte na internetu, čtěte, popovídejte si s lidmi okolo sebe, zajděte do knihovny, galerie, na Theses, … 

Pár inspiračních příkladů: EdTech KISK, Host, Wave, Nová beseda, Edice Munice. 

Tvořím téma 

Téma nemusí přijít hned, můžete jej postupně utvářet z toho, co objevujete. Vytvořte si třeba prostor pro nelineární zápisky (v mobilu, v sešitu) a zapisujte si myšlenky, útržky. Až jich nashromáždíte několik, podívejte se na ně v celku. Jsou zde nějaké, které se spojují? Které by bylo pěkné dát dohromady a věnovat se jim? 

Příklad: Do sešitu jsem si poznamenal/a, co mě zaujalo nebo baví: současné umění (baví mě chodit do galerií na mladé umělce a sleduju různé účty na Instagramu), YouTubering (sleduju Kovyho), spolužáci (rád/a s nimi kamarádím a taky jim někdy pomáhám se školou), vzdělávání (asi bych chtěl/a na pedagogiku), podcasty Českého rozhlasu (poslouchám Vinohradská 12), aktivismus (sleduju Fridays for Future). 

Jaké téma by z toho mohlo vzniknout? 

• Současné umění ve výuce na středních školách. 
• Fenomén YouTuberství. 
• Vzdělávací podcasty. 
• Učitelé jako YouTubeři a podcasteři.  
• Studenti jako YouTubeři a podcasteři.  
• A mnoho dalších… 

Precizuju problém 

Ve chvíli, kdy máte vybrané takové obecné téma, začínáte ho precizovat, zužovat tak, aby bylo konkrétnější a zpracovatelné. Hledáte problém k řešení, jehož výsledky mohou přinést něco zajímavého, užitečného, pěkného. Typicky vám k tomu může pomoci některá z těchto forem omezení: 

• čas, 
• místo, 
• cílová skupina, 
• metoda. 

Příklad:  

• Postoje studentů třídy gymnázia k výuce současného umění prostřednictvím vrstevnického učení na Instagramu. 
• Analýza současné YouTuberské scény v ČR a sledovanost studenty třídy gymnázia. 
• Učitelé jako YouTubeři a podcasteři: postoje učitelů jednoho gymnázia k novým metodám výuky. 
• Studenti jako YouTubeři a podcasteři: vrstevnické učení v době karantény.  

Jakkoliv jsme nyní načrtli proces definování tématu jako rovnou cestičku, v praxi můžete udělat několik takových kol. Důležité je nastavit si časové ohraničení, abyste nevybírali donekonečna. 

Dávám si cíl 

Problém ale ještě nemusí stačit na to, abyste se při zkoumání a přemýšlení nezatoulali nebo v myšlenkám rovnou neutopili. V určitou chvíli je třeba si říct, čeho lze dosáhnout v čase, který máte, v rozsahu práce, který vám byl dán, a s možnostmi zkoumání, které závisí na vašich podmínkách. V zásadě bychom mohli začít s volbou cíle dle tří úrovní výzkumu: popsat, vysvětlit nebo predikovat; či si jej stanovit z kognitivních cílů: např. vytvořit, navrhnout, analyzovat, komparovat, syntetizovat.  

Opačný postup: rozšíření tématu: 

Ne vždy postupujeme od obecného tématu ke konkrétnímu, jako tomu bylo u příkladu výše, ale právě naopak. V takovém případě se snažíte zbavit omezení časem, místem, cílovou skupinou nebo ji jen zvětšíte. Například pokud se vám líbilo zjišťovat motivace vašich spolužáků k tvorbě vlastních kanálů na YouTube, ale jsou takoví pouze dva, můžete skupinu rozšířit o studenty jiné školy, jiného města, jiné země. Pokud už si vytváří videokanály, ale ne na YouTube, rozšíříte platformy na obecnější sociální sítě pro sdílení videí, což zahrnuje například také TikTok.