10/
Dokonči…

Postup

1. Ujasněte si, zda pro vaše účely dává smysl pracovat s projektivní technikou.
   
   • Tyto techniky se hodí na zjišťování kontroverzních postojů či skrytých nebo obtížně vyjádřitelných emocí. Vhodné jsou ale také na práci s dětmi.
2. Promyslete, v jakém kontextu metodu použijete. Doplňování vět může probíhat samostatně nebo jako součást výzkumného rozhovoru či focus group.
3. Přichystejte si potřebné materiály.
   
   • Písemná podoba – sestavte úryvky vět, které budou participanti dokončovat (např. Knihovna je pro mě ___; Když přemýšlím o budoucnosti, tak ___; Když jdu domů ze školy, tak ___.).
   • Obrázková podoba – zvolte vhodné fotografie nebo ilustrace, které zachycují dvě osoby v konkrétní situaci. Doplňte k nim komiksové bubliny, které znázorňují, co osoby říkají. Do bubliny jedné z osob napište otázku nebo větu, na kterou má reagovat druhá osoba (např. Nechápu, jak by někdo chtěl dělat knihovníka; nebo Chceš se mnou po škole do knihovny?).
4. Nechte participanty dopsat věty na papír nebo do prázdné komiksové bubliny.
   • Pokud se váš výzkum netýká citlivých témat a aktivita pomohla participanta uvolnit, můžete zkusit navázat přímějšími (avšak stále ohleduplnými) otázkami.
5. Analyzujte odpovědi. Snažte se odkrýt, jestli něco vypovídají o vlastních postojích či emocích participanta.

Příklady a inspirace

Projektivní techniky se typicky používají ve formě standardizovaných psychologických testů k určení typu osobnosti, postojů nebo motivací lidí. Jak se test doplnění vět používá k zjištění důležitých informací o participantech ve výzkumu, je názorně popsáno např. ve studii o úspěšnosti kampaní proti tabákovým přípravkům.

Doplnění vět sloužilo jako ústřední metoda ve studii o seniorech, co za účelem terapie navštěvují komunitní pěvecký sbor. Z vět, co participanti vyplňovali (např. Hudba je pro mě ___; Když zpívám, tak ___; Zpívání ve sboru je pro mě ___.) bylo možné vyvodit, jaký význam má pro seniory hudba, zpívání ve sboru a jeho komunitní rozměr.

Clive R. Boddy navrhl projektivní techniku pro dotazování studentů, kteří zanechali studia. Vedlo ho k tomu zjištění, že v reakci na přímou otázku studenti často uvádí zkreslené či nepřesné důvody zanechání studia, a to z důvodu sociálního nátlaku (tzv. social desirability bias). Boddyho technika funguje následovně: jedna osoba na obrázku se ptá: „Prý přemýšlíš o tom, že zanecháš školy. Co tě k tomu vede?“. Participant doplňuje odpověď druhé osoby, a to do dvou komiksových bublin. Výroková bublina je určena na to, co řekne nahlas, druhá (ve tvaru obláčku) na to, co si opravdu myslí.

Více informací

• Boddy, C. (2018). Bubble drawing. In B. Frey (Ed.), The SAGE encyclopedia of educational research, measurement, and evaluation (pp. 227-227). SAGE Publications, Inc. https://bit.ly/3QhOwWI
• Goodman, E., Kuniavsky, M., & Moed, A. (2012). Observing the user experience: a practitioner’s guide to user research. Morgan Kaufmann.
• MarketingMind. (n.d.). Projective and Enabling Techniques: Minds Are Hard to Read. https://www.ashokcharan.com/Marketing-Analytics/~ql-projective-and-enabling-techniques.php
• Rouse, L. (n.d.). A change of view: using visual methods to explore experience in qualitative research. Jeps Bulletin. http://blog.efpsa.org/2013/05/15/a-change-of-view-using-visual-methods-to-explore-experience-in-qualitative-research/